Kandinskycycle 2. Fiche pédagogique " Fiche pédagogique " Fiche pédagogique " We organise trips, activities and excursions in order for you to not only acquire knowledge of other cultures, but also experience them for yourself. A la manière de VASSILY KANDINSKY . Une fiche de lecture documentaire avec ses questions. Des activités en Artsvisuels cycle 1: des ronds et cercles en collage sur fond noir à la manière de Kandinsky . Arts visuels cycle 1: des ronds et cercles en collage sur fond noir à la manière de Kandinsky. artsvisuels au cycle 2. A la manière de wassily Kansinsky: A la maniere de KANDINSKY. Les ronds : à la manière de Kandinsky : Tracer des ronds concentriques (à la peinture). Assembler les différentes productions. Aucrayon, tracer un cercle au centre de la feuille. Il faut veiller à ce que les élèves ne tracent un cercle ni trop grand, ni trop petit. A cette étape, les élèves les moins à l’aise peuvent être aidés dans le tracé sachant que Déroulementde l'activité (1h15) Découvrir l'art abstrait et Kandinsky à partir de l'oeuvre Trente. Tracer au crayon sur la feuille blanche 20x15 un quadrillage 5x5 cm. Découper les cases du awFxvT. 17 février 2015 J’ai remis en forme mes anciennes cartes d’identité », sous la forme de fiches artistes plus complètes. Chaque fiche est dédiée à un artiste. Cette collection sera enrichie petit à petit grâce à vos contributions j’en ai encore quelques-unes dans la manche à remettre en page. Toutes les fiches sont présentées selon le même plan une brève carte d’identité nom, dates, profession une photographie ou représentation iconographique le ou les domaines artistiques concernés sous forme de logos l’histoire de l’artiste en quelques mots une frise pour colorier la période de l’artiste quelques oeuvres en images un espace libre pour que l’élève écrive dans quel contexte il a rencontré l’artiste ex Nous avons dansé sur La Marche Turque de Mozart » Pour chaque fiche sauf pour le domaine arts du sons » qui nécessite moins d’illustrations, vous trouverez une version A4 complète et une version A5 allégée. Liste des 18 fiches disponibles, par ordre alphabétique BECHET Sidney arts du son BEETHOVEN Ludwig Van arts du son BOTERO Fernando arts du visuel DEBUSSY Claude arts du son ERNST Max arts du visuel GERSHWIN George arts du son GUIMARD Hector arts du quotidien – arts de l’espace HUNDERTWASSER Friedensreich arts du visuel – arts de l’espace KANDINSKY Vassily arts du visuel Ajout du 18/02/15 KERBA Muriel arts du visuel + fiche de mise en pratique KLIMT Gustav arts du visuels MONDRIAN Piet arts du visuel MOZART Wolfgang Amadeus arts du son PENNART de Geoffroy arts du visuel – arts du langage Ajout du 18/02/15 PIQUEMAL Michel arts du langage Ajout du 18/02/15 RUBENS Pierre Paul arts du visuel MAJ 25/05/15 UDO Nils arts du visuel – arts de l’espace VASARELY Victor arts du visuel Related Posts Laisser un commentaire Création de Sandra, grande section Nos silhouettes " grandeur réelle" à la manière du peintre Keith Haring 1ère étape découverte et observation de certains tableaux de Keith haring notion de silhouette pas de détails comme les yeux, le nez, la bouche...., tracer le contour, utiliser des couleurs vives, petits traits noirs représentant le mouvement...... 2ème étape travail par binôme les enfants sur une grande feuille de papier kraft blanc tracent la silhouette de leur copain , puis c'est le contraire chaque enfant doit avoir sa silhouette. 3ème étape chaque enfant repasse sur le contour de sa propre silhouette qui avait été tracée par un copain lors de la 1ère étape avec un gros pinceau et de la peinture noire. 4ème étape choix libre de deux couleurs vives comme sur les tableaux pour peindre l'intérieur et l'extérieur de sa silhouette, puis ajouter à la peinture noire des traits marquant le mouvement Certaines silhouettes sont suspendues sur les fils de notre classe, les autres sont accrochées au mur. Conseils Projet long à réaliser donc bien s'y prendre à l'avance pour la gestion du temps et surtout il vous faudra prévoir de la place aussi bien pour l'organisation lors de la réalisation que pour l'affichage ! Pour commencer l’année 2015-2016, j’ai choisi de partir sur quelque chose de large, de grand et de vaste les paysages ! L’idée était de poursuivre ce qui avait été travaillé l’an passé à partir de la séquence sur la photographie. C’était l’occasion de reparler de construction d’image, etc. C’était aussi l’occasion de partir à la rencontre de différents courants picturaux, de différentes époques et différentes manières de faire. Nous allons travailler entre le XVIIème et le XXème siècle, en Europe et en Asie. En ce qui concerne la manière de faire fonctionner les séances, je fonctionne comme d’habitude ». Un rappel de ce qui a été travaillé, découvert à la séance précédente ; une anticipation de ce qui peut être travaillé dans la séquence du jour. Une observation silencieuse de l’œuvre. Une description de ce qui est devant nous. Une discussion à propos de ce que nous comprenons de l’œuvre. Une synthèse de ce que nous avons dit par l’enseignant/un élève. L’avis de chacun/des volontaires/des tirés au sort à propos des œuvres lues. I. Avant de commencer ? Je vous propose d’abord de découvrir les tableaux sélectionnés pour l’occasion. D’autres choix sont bien sûr faisables mais cette manière de procéder me semblait assez cohérente et fluide. Nous allons retrouver Paul Gauguin, Alfred Sislay, Nicolas Poussin, Eugène Delacroix, Vincent Van Gogh, des artistes asiatiques et enfin Salvador Dali. Le pack complet de séquence. Le gestionnaire de téléchargements ayant rendu l’âme, je vous propose de récupérer en une seule fois l’ensemble des fichiers de la séance. Vous pourrez choisir entre la version PDF, non modifiable et la version en .dpcx, modifiable. Bonne récupération ! Télécharger au format Word. Télécharger au format PDF. Les documents à présenter aux élèves à imprimer au format A3 Ils sont à retrouver dans le pack, au-dessus. II. Première séance Une vue campagnarde au sens large. Pour cette séance de découverte, c’est l’occasion de parler de construction d’image et de plans. Ensuite, nous pouvons parler des couleurs de chaque œuvre, de l’impression qui en ressort de ce qu’elles nous font ressentir. A vous de voir ! La fiche élève Elle est à retrouver dans le pack, en haut ! III. Deuxième séance L’été. Ici, nous pourrons plus travailler sur les couleurs, les sensations. J’ai profité que mes élèves adorent oui, vous avez bien lu ! l’œuvre de Nicolas Poussin pour partir de celle-ci en production d’écrit… nous partons réaliser un livre sous forme d’album en réel mais aussi en virtuel et en livre audio ! Une super aventure je sens bien ! ! ! Bref, par rapport aux peintures, vous trouverez de la doc dans la fiche élève ! A vous de jouer ! La fiche élève Elle est à retrouver dans le pack, en haut ! IV. Troisième séance Vincent Van Gogh. Retour sur un seul et même peintre pour ces deux œuvres du jour. La première peinture montre un Paris vaste, étendu alors que l’église d’Auvers-sur-Oise occupe une grande partie du paysage. On peut amener les élèves à se poser la question sur le fait que cette dernière soit bien un paysage… On pourra également insister sur le coup de ponceaux de Van Gogo, entre autre pour la réalisation du ciel de Paris, avec des épaisseurs de matière qui donnent du relief et du corps à celui-ci. La fiche élève Elle est à retrouver dans le pack, en haut ! V. Quatrième séance Neige et hiver. On quitte le ciel bleu d’Auvers-sur-Oise pour un ciel d’hiver de Bretagne plutôt agréable avec sa campagne emmitouflée dans son blanc manteau. Le second tableau, de Sislay, est plus froid, plus triste avec cet unique personnage – en noir – marchant dans une rue recouverte de neige. La fiche élève Elle est à retrouver dans le pack, en haut ! VI. Cinquième séance Encres de Chine et d’Asie. La transition se fera en restant dans la neige avec une peinture japonaise du 19ème siècle. On note ici la simplicité des traits qui n’empêche pas l’œuvre d’être forte et complexe. Pour les deux autres dessins à l’encre, je n’ai pas trouvé les auteurs. Je reste à l’écoute de vos informations si jamais vous saviez de qui ils sont ! 😉 On notera bien la différence de technique avec les enfants, de l’encre qui ne donne pas du tout le même effet que la peinture. C’est le moment de parler des dilutions pour voir les différentes intensités de couleur. La présence de tête est aussi à souligner car elle se retrouver souvent dans un certain type d’œuvre asiatique. La fiche élève Elle est à retrouver dans le pack, en haut ! VII. Sixième et dernière séance Dali qui surréalise ». Je ne veux pas que mes élèves pensent que le paysage ne doit être qu’une copie plus ou moins parfaite de ce que nous montre la réalité. Pour cela, je vais leur montrer deux œuvres de Salavador Dali. Chacune d’elles nous permettra de voir que le peintre, l’artiste a détourné la réalité pour en créer une version personnelle complètement originale et pourquoi pas folle ! Ce sera l’occasion de proposer de nouvelles manières de faire des productions de paysages qui pourront être réalisées en pratique d’arts visuels. [Edition du 13/10/2015 ] Je vous propose de commencer la séance avec une œuvre détournée, inspirée de l’église d’Auvers-sur-Oise un TARDIS dans le ciel de cette oeuvre ! Je pense que c’est une manière sympathique de montrer le détournement et le côté fantastique » de certains paysages. Cela fait un pont avec les œuvres de Dali qui sont surréalistes ! A voir si vous faites de la même manière ! Pour l’avoir testée aujourd’hui, le résultat a été très bon ! [Fin de l’édition] La fiche élève Elle est à retrouver dans le pack, en haut ! Et vous comment utiliseriez-vous les paysages dans votre classe ? Quels prolongements pourriez-vous leur donner ? La nouvelle exploitation artistique que j’ai proposée aux enfants s’appuie sur deux sujets de discussion que nous avons eus récemment. Le premier concernait un gobelet que Zélie avait reçu de la part de ma cousine avec dessus une petite fille rêveuse aux grands yeux et la phrase quand je serai grande … je verrai la vie en rose ». Ce gobelet a toujours eu beaucoup de succès auprès des enfants, que ce soit les miens ou ceux de mes proches ! On a discuté de ce que signifiait voir la vie en rose », qu’est-ce qui nous fait voir la vie en rose ? le deuxième est une conversation qui revient souvent sur le tapis les métiers et leurs choix pour quand il seront grands ». Les enfants posent souvent des questions sur notre métier à leur papa et moi. Ce n’est pas toujours évident de répondre Papa ne fait pas QUE réparer des ordinateurs c’est d’ailleurs une infime partie de son travail^^ et moi je ne suis pas QUE parent instructeur ^^ depuis qu’on fait l’IEF, ils disent à tout le monde que Maman joue à la maîtresse avec eux … Zélie a une idée bien arrêtée de ce qu’elle souhaite faire plus tard travailler au contact des animaux. D’ailleurs, je vous en avais parlé ici, quand j’ai présenté un superbe album idéal pour elle allez vite lire mon article, on s’était beaucoup amusée à mettre le livre en valeur . Quant à Malo, cela dépend de son humeur, de ses centres d’intérêt … il voudrait être pompier, policier mais que pour enguirlander les gens qui jettent leurs déchets dans la rue, éboueur le camion le fascine, viking, fermier ou électricien. Ou peut-être tout cela en même temps ^^ Réaliser un tableau à la manière d’Isabelle Kessedjian est donc apparu comme une chouette idée et je ne m’étais pas trompée, les enfants étaient hyper enthousiastes. Pour commencer, nous avons parlé de l’artiste, regardé quelques unes de ses oeuvres et les enfants ont reconnu direct le gobelet tant convoité à chaque repas ^^ Ils ont rempli la traditionnelle fiche artiste que je vous propose en téléchargement gratuit à la fin de l’article. Ils ont choisi avec quel mot ils allaient compléter la phrase quand je serai grande, je serai … ». Sur le coup ils n’avaient pas compris qu’il fallait choisir un métier. Zélie a choisi Elsa » et Malo viking » … avec quelques précisions, Zélie a choisi Vétérinaire et Malo Policier. J’ai trouvé sur le site internet de La Classe de Mélusine, les silhouettes des personnages. Une silhouette en short et une autre en robe. Après les avoir imprimées les deux sur un A4, donc cela donne un format A5 pour chaque silhouette, Zélie et Malo ont commencé par peindre les vêtements de leurs personnages. Puis ils ont dessiné les visages en respectant les caractéristiques des personnages d’Isabelle Kessedjian de grands yeux ronds. Une fois sèches, j’ai découpé les silhouettes. Les enfants ont choisi une jolie feuille décorée ce sont des feuilles destinées au scrapbooking normalement, mais je m’en sers pour tout sauf pour le scrapbooking^^ et ont collé leur personnage bien au centre. Ils sont allés choisir de la laine pour représenter leurs cheveux de la laine jaune pour les cheveux blonds dorés de Malo, de la laine marron clair pour les cheveux châtains de Zélie. On a coupé des brins de la longueur qui leur correspond des cheveux assez longs et mal coiffés pour Malo ^^, des cheveux plus longs pour Zélie qui a voulu faire 2 tresses. J’ai noué un morceau de laine pour assembler les brins en leur centre et je les ai collés au pistolet à colle puis je les ai tressés pour ceux de Zélie. Zélie a écrit sa phrase quand je serai grande je serai vétérinaire ». Pour Malo, j’ai écrit toute la phrase, il a ajouté policier » ce qui est déjà beaucoup pour lui ^^ Ils ont ensuite pioché dans ma réserve de gommettes oui la mienne, celle que je garde en prévision d’activités sinon elles auraient déjà disparu ^^ et ont décoré leur oeuvre en utilisant des gommettes en lien avec le métier choisi. Zélie a pris des animaux of course et Malo a choisi des véhicules. Et voilà le travail ! J’aime beaucoup le résultat, mais genre vraiment beaucoup beaucoup. Toutes ces couleurs, le mélange des matériaux, et les discussions que cela a amené. Les tableaux rejoignent notre galerie d’art qui n’est autre que le couloir d’entrée moche de la maison 🙂 Si vous souhaitez télécharger la fiche Artiste d’Isabelle Kessedjian, il vous suffit de cliquer sur le lien juste dessous fiche artiste isabelle kessedjian Bien entendu, comme d’habitude, merci d’orienter les personnes intéressées vers l’article pour le faire vivre et non pas donner le document tel quel Le jardin d'Alysse > Arts visuels > Ronds > Des cercles comme Kandinsky 2 Nous continuons notre travail sur les ronds avec un travail autour de kandinsky Préparation un rond en canson noir diamètre 32 cm Etape 1 Placer des ronds de différentes couleurs du plus grand au plus petit Etape 2 Ajouter des gommettes dans les trous qui ne se touchent pas Réalisations de mes PS en novembre A accrocher sur une affiche le couloir est tout illuminé!! Voici l’oeuvre originelle de Kandinsky Mes outils voir l’article sur la machine à découper les formes ici pour des ronds en grande quantité…

à la manière de kandinsky cycle 2